Makarova, E., Herzog, W. & Schönbächler, M.-T. (2014). Wahrnehmung und Interpretation von Unterrichtsstörungen aus Schülerperspektive sowie aus der Sicht der Lehrpersonen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61, 127-140.
Die Autoren stellen in ihrem Beitrag theoretische Grundlagen, methodisches Vorgehen und die Erkenntnisse einer qualitativen Forschungsstudie zur Wahrnehmung und Interpretation von Unterrichtsstörung sowohl aus der Schüler- als auch aus der Lehrerperspektive derselben Klasse vor. Die methodischen Darlegungen geben auch Anregungen für Beobachtungen in den eigenen Klassen, die Erkenntnisse sensibilisieren für die mitunter verzerrten Wahrnehmungen der Lehrerperspektive.