Angestoßen werden soll die Auseinandersetzung mit folgenden Fragen als Anregung für die Eignungs- und Selbstreflexion:
- Erlebe ich mich als „Architekt und Konstrukteur“ (Keller-Schneider & Hericks 2014, S. 391 f.) meiner Berufsbiographie?
- Was hindert bzw. unterstützt mich in dieser Rolle?
- Was sind meine (drängendsten) Entwicklungsaufgaben und was sind meine nächsten Schritte, um diese zu bearbeiten?
Was kann ich tun, damit aus meinen Reflexionen auch eine Handlung folgt?
Vorschläge für Lehrveranstaltungen und Arbeitsgruppen
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Angestoßen werden soll die Auseinandersetzung mit folgenden Fragen als Anregung für die Eignungs- und Selbstreflexion:
- Wie kann ich mein erworbenes Reflexionswissen für den Aufbau meiner Handlungskompetenz nutzen?
- Habe ich eine kritisch-reflexive Haltung gegenüber meinem Studium bzw.
gegenüber meiner eigenen professionellen Tätigkeit? - Welche Rolle spielen meine biografischen Erfahrungen und Ressourcen in meinem Studium bzw. in meiner Berufsausübung?
Vorschläge für Lehrveranstaltungen und Arbeitsgruppen
(Selbst-)Relflexion in der Lehrerbildung
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Angestoßen werden soll die Auseinandersetzung mit folgenden Fragen als Anregung für die Eignungs- und Selbstreflexion:
- Sind meine Vorstellungen vom Lehrerberuf realistisch?
- Welche Fragen haben sich für mich z. B. für das nächste Praktikum ergeben?
- Wie kann ich mein Wissen und mein Nachdenken über die Motivationsprofile von Lehramtsstudierenden für meine persönliche Weiterentwicklung nutzen?
Vorschläge für Lehrveranstaltungen und Arbeitsgruppen
Realistisches Berufs(selbst)bild
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Angestoßen werden soll die Auseinandersetzung mit folgenden Fragen als Anregung für die Eignungs- und Selbstreflexion:
- Halte ich Persönlichkeitseigenschaften für veränderbar?
- Welche Bedeutung besitzt meiner Meinung nach Begabung oder Persönlichkeit auf dem Weg zu einer guten Lehrkraft?
- Für welche Aufgaben des Lehrerberufs fühle ich mich stärker begabt?
- Für welche Aufgaben des Lehrerberufs fühle ich mich weniger begabt? Wie kann ich daran arbeiten?
Vorschläge für Lehrveranstaltungen und Arbeitsgruppen
Persönlichkeitsansatz in der Lehrerbildung
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Angestoßen werden soll die Auseinandersetzung mit folgenden Fragen als Anregung für die Eignungs- und Selbstreflexion:
- Welche Erkenntnisse nehme ich aus der Arbeit mit dem „Werte- und Entwicklungsquadrat“ nach Schulz von Thun mit?
- Welche Chancen der persönlichen Weiterentwicklung bietet mir das Modell des „Werte- und Entwicklungsquadrates“?
Wie kann ich diese Chancen in meinem aktuellen Alltag nutzen? Was nehme ich mir dazu vor?
Vorschläge für Lehrveranstaltungen und Arbeitsgruppen
Stärken und Schwächen reflektieren
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Angestoßen werden soll die Auseinandersetzung mit folgenden Fragen als Anregung für die Eignungs- und Selbstreflexion:
Angestoßen werden soll die Auseinandersetzung mit folgenden Fragen als Anregung für die Eignungs- und Selbstreflexion:
- Habe ich eine Vorstellung von meinem „Inneren Team“?
- Sehe ich mich als Regisseur meines „Inneren Teams“?
- Wie kann ich meine innere Teambildung selbstorganisiert weiterentwickeln?
- Welche Ziele möchte ich mir setzen?
Vorschläge für Lehrveranstaltungen und Arbeitsgruppen
Angestoßen werden soll die Auseinandersetzung mit folgenden Fragen als Anregung für die Eignungs- und Selbstreflexion:
- Wie kann ich mein Wissen über Rollentheorien für die eigene Rollengestaltung nutzen? Welche Spielräume habe ich dabei? Wo sind die Grenzen?
- Warum ist es hilfreich, über Rollenwidersprüche im Lehrerberuf informiert zu sein?
- Welche Rollen fülle ich gerne aus? Welche könnten mir Schwierigkeiten bereiten
Vorschläge für Lehrveranstaltungen und Arbeitsgruppen
Die eigene Lehrerrolle entwickeln
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Lehrveranstaltungen 
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