Matter, C. & Brosziewski, A. (2014). Routinierte Reflexion: Zur Individualisierung pädagogischer Reflexionsprobleme. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. 34 (1), 23-37.
Vor dem Hintergrund der Annahme, dass Reflexion zu einer Verbesserung des Erziehungs- und Bildungssystems beiträgt, werden Lehrkräfte vermehrt dazu aufgefordert, ihre beruflichen Tätigkeiten zu reflektieren. In dem Beitrag wird aus einer soziologischen Perspektive die These entwickelt, dass sich in der in Forderung nach Reflexivität im Lehrerberuf eine „systemspezifische Institutionalisierung eines allgemeinen, gesellschaftlichen Anspruchs an reflexive Individualität“ (Matter & Brosziewski 2014, S. 24) zeigt. Dabei werden auch potenziell riskante Aspekte der Reflexionssteigerung herausgearbeitet und diskutiert.